Unidad 1: Números, patrones repetitivos y unidades no estandarizadas en el tiempo

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia numérica hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5, partiendo de 0.
• Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
• Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 900.

Indicadores Unidad 2

• Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 números hasta 100.
• Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta 100. Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90.
• Cuentan números hacia atrás por tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Representan cantidades de manera concreta y escriben el número representado.
• Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito del 0 al 10.
• Leen números entre 0 y 100.

Indicadores Unidad 2

• Representan cantidades de 0 a 20 de manera concreta y escriben el número representado.
• Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito del 0 al 20.
• Leen números entre 0 y 20

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparación "uno a uno".
• Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
• Comparan cantidades en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.

Indicadores Unidad 2

• Explican, usando material concreto, por qué una cantidad es mayor que otra cantidad.
• Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
• Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.
• Ordenan cantidades en situaciones presentadas, utilizando material de apoyo y/o software educativos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Determinan más de una descomposición en dos grupos de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no más de 10 elementos.
• Representan composiciones y descomposiciones de números de manera pictórica.
• Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simbólica.

Indicadores Unidad 2

• Determinan más de dos descomposiciones en dos grupos que se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos. Por ejemplo, 4 descomposiciones.
• Representan composiciones y descomposiciones de números hasta 20 de manera pictórica.
• Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera simbólica.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos.
• Reproducen un patrón repetitivo, utilizando material concreto y representaciones pictóricas
• Extienden patrones de manera concreta.
• Identifican los elementos que faltan en un patrón repetitivo.
• Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo.

Indicadores Unidad 2

• Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 4 elementos.
• Reproducen un patrón repetitivo, utilizando materiales concretos y representaciones pictóricas.
• Extienden patrones de manera simbólica.
• Identifican los elementos que faltan en un patrón repetitivo.
• Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar una pelota rítmicamente, conteo de uno en uno usando un péndulo) el tiempo necesario para realizar una tarea dada.
• Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unida- des no estandarizadas, que requieren para hacerlas.
• Comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de tiempo.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Determinan en qué momento del día se realizan ciertas actividades que son propias de la rutina diaria.
• Identifican en el calendario fechas de días que son significativas para el alumno, el colegio y el país.
• Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por ellos.
• Indican la posición de números ordinales hasta el décimo; por ejemplo, el puesto de una persona en una fila.
• Resuelven problemas acerca de identificaciones de números ordinales.