Unidad 1: Adición, sustracción, multiplicación y división en diferentes ámbitos numéricos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Expresan números en palabras y cifras.
• Representan en números cantidades dadas en billetes o monedas.
• Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en monedas de $10, $100, $1 000 y de $10 000.
• Descomponen cantidades de dinero en valores de $1, $10, $100 y $1 000. Por ejemplo: $5 647 = $5 000 + 600 + 40 + 7
• Leen y escriben números presentados en la tabla posicional.
• Descomponen números hasta 10 000 y los ubican en la tabla posicional.
• Ordenan y comparan números en la tabla posicional.
• Marcan la posición de números en la recta numérica.
• Identifican números en la recta numérica según la posición de su marca.
• Identifican números vecinos de números dados en la recta numérica.
• Identifican números que faltan en una secuencia numérica.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Aplican la descomposición y el conteo en el cálculo mental para multiplicar números hasta 10 por 10.
• Multiplican en el cálculo por 4, doblando el primer factor, por ejemplo: 2 · (2 · 6) = 2 · 12.
• Multiplican números en el cálculo mental doblando y dividiendo por 2; por ejemplo: 25 · 6 = 50 · 3.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Suman y restan números mentalmente descomponiendo de acuerdo a su valor posicional. Por ejemplo 540 + 320 = 500 + 300 + 40 + 20 = 860
• Usan dinero en el algoritmo de la adición y de la sustracción con y sin reserva.
• Estiman sumas y restas, usando más de una estrategia.
• Aplican el algoritmo de la adición y de la sustracción en la resolución de problemas rutinarios.
• Aplican el algoritmo de la adición y de la sustracción en la resolución de problemas monetarios.
• Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios que involucran adiciones y sustracciones de más de dos números.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Aplican la propiedad del 1 en la multiplicación, empleando secuencias de ecuaciones; por ejemplo:

2 · __= 8

2 · __= 6

2 · __= 4

2 · __= 2

• Explican con sus propias palabras la propiedad del 1 de manera concreta, pictórica y simbólica.
• Descubren la propiedad del 0 en la multiplicación, empleando secuencias de ecuaciones hasta llegar a 0; por ejemplo:

3 ·__ = 9

3 ·__ = 6

3 ·__ = 3

3 ·__ = 0

• Explican con sus propias palabras la propiedad del 0 de manera concreta, pictórica y simbólica.
• Muestran y explican de manera concreta, pictórica y simbólica la repartición de elementos por 1 o por sí mismo.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Descomponen números de tres dígitos en centenas, decenas y unidades.
• Multiplican cada centena, decena y unidad por el mismo factor.
• Aplican la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma.
• Estiman productos, usando como estrategias el redondeo de factores.
• Resuelven multiplicaciones usando el algoritmo de la multiplicación.
• Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el algoritmo de la multiplicación.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Representan pictóricamente o con material concreto divisiones de dos dígitos por un dígito, descomponiendo el dividendo en sumandos.
• Estiman el cociente de una división, aplicando diferentes estrategias:
  • redondeo del dividendo
  • relación entre multiplicación y división como operaciones inversas
  • descomposición en pasos arbitrarios
• Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el algoritmo de la división.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Seleccionan la operación y la estrategia de resolución de un problema.
• Resuelven problemas que requieren sustracciones.
• Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, que requieran adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones, usando dinero en algunos de ellos.
• Resuelven problemas cuya resolución requiere una combinación de operaciones.