Priorización 2023-2025: Aprendizajes Basales
MA03 OA 09
Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10x10:
- representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico
- creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación
- expresando la división como una sustracción repetida
- describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación
- aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos.
Textos Escolares oficiales 2023
Sumo Primero 3° Básico, Texto del Estudiante Tomo 1 Edición 2024
Sumo Primero 3° Básico, Texto del Estudiante Tomo 2 Edición 2024
Matemática 3° Básico, Santillana, Guía didáctica del docente Tomo 1
Matemática 3° básico, Santillana, Guía didáctica del docente Tomo 2
Actividades de apoyo pedagógico
Material didáctico
Actividades de evaluación formativa
Evaluaciones del programa
PriorizaciónUnidad 1Unidad 2Unidad 3Unidad 4Unidad 5
PriorizaciónUnidad 1Unidad 2Unidad 3Unidad 4Unidad 5
PriorizaciónUnidad 1Unidad 2Unidad 3Unidad 4Unidad 5
PriorizaciónUnidad 2Unidad 3
PriorizaciónUnidad 1Unidad 2Unidad 3Unidad 4Unidad 5
PriorizaciónUnidad 2Unidad 3
PriorizaciónUnidad 2
PriorizaciónUnidad 1Unidad 2Unidad 3Unidad 4Unidad 5
PriorizaciónUnidad 1Unidad 2Unidad 3Unidad 4Unidad 5
PriorizaciónUnidad 1Unidad 2Unidad 3Unidad 4Unidad 5
PriorizaciónUnidad 1Unidad 2Unidad 3Unidad 4Unidad 5
Indicadores
Indicadores Unidad 2
- Identifican situaciones de su entorno que describen una repartición en partes iguales.
- Representan un "cuento matemático" que se refiere a una situación de repartición en partes iguales, usando fichas.
- Crean un "cuento matemático" dada una división.
- Relacionan la multiplicación con la división, utilizando una matriz de puntos, y la describen con expresiones numéricas.
- Aplican la relación inversa entre la división y la multiplicación en la resolución de problemas.
Indicadores Unidad 3
- Identifican situaciones de su entorno que implican repartir en partes iguales.
- Representan con fichas un "cuento matemático" que se refiere a una situación de repartición en partes iguales por medio de una expresión numérica.
- Crean un "cuento matemático" de división dada; por ejemplo: para 6 : 3.
- Relacionan la multiplicación con la división, utilizando una matriz de puntos y describiéndola con expresiones numéricas.
- Aplican la relación inversa entre la división y la multiplicación en la resolución de problemas.
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Preguntas
Los dulces de Fernando
Enunciado
Fernando tiene 45 dulces y los quiere repartir en partes iguales entre las personas la imagen:
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¿Cuántos dulces recibirá cada persona?
Alternativas
A) 5
B) 7
C) 8
D) 9
Problema división
Enunciado
Beatriz reparte 20 dulces de manera equitativa entre sus 10 amigas. ¿Cuántos dulces recibe cada amiga de Beatriz?
Problema división
Enunciado
Una florista tiene 18 rosas para repartir equitativamente en 6 ramos. ¿Cuántas rosas tendrá cada ramo?
Alternativas
A) 6
B) 2
C) 3
D) 4
Problema división
Enunciado
Con las pelotas de la imagen se quieren hacer 3 grupos con la misma cantidad cada uno. ¿Cuántas pelotas tendrá cada grupo?
Escribe la operación: _____ _____ = _____
Respuesta: Cada grupo tendrá ____ pelotas.
Problema de división
Enunciado
La Sra.Torres repartirá equitativamente las nueces que aparecen en la imagen en los 8 pasteles. ¿Cuántas nueces tendrá cada pastel?
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