Unidad 2: El legado cultural de los Mayas y los Aztecas

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Localizan en un mapa o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la civilización maya.
• Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el periodo en que se desarrolló la civilización maya, identificando siglos y décadas.
• Caracterizan los principales aspectos de la organización política de los mayas, considerando las ciudades-Estado y las funciones del rey (Ahau) de cada ciudad.
• Dan ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que desarrollaron los mayas, destacando la agricultura con la técnica de tala y roza y el comercio en las ciudades, entre otras.
• Identifican los diferentes grupos que formaban la sociedad maya y dan ejemplos de los roles y los oficios de hombres y mujeres.
• Imaginan y representan a través de diversos formatos la vida cotidiana de los mayas, considerando sus costumbres y principales actividades.
• Distinguen los grandes logros de la ciencia maya, como la astronomía, la matemática y el sistema de escritura.
• Ilustran y describen las principales formas de construcción de los mayas.
• Obtienen información sobre aspectos de la religión y de los rituales religiosos mayas, como el politeísmo, los sacrificios humanos y el juego de pelota.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Localizan en un mapa o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la civilización azteca, considerando la ciudad de Tenochtitlán como centro de su imperio.
• Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el período de desarrollo de la civilización azteca, identificando siglos y décadas.
• Caracterizan algunos elementos importantes de la organización política del imperio azteca, como el rol del ejército y el poder del Tlatoani (emperador).
• Ilustran las principales características de la ciudad de Tenochtitlán, reconociendo los avances tecnológicos y las construcciones más destacadas.
• Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producían.
• Obtienen información sobre la religión y los ritos aztecas.
• Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad azteca, considerando sus roles y obligaciones.
• Imaginan y narran cómo era la vida cotidiana de la civilización azteca, considerando costumbres, roles y oficios de hombres y mujeres, y funcionamientos de los mercados.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Buscan información pertinente, apoyándose en libros, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones culturales de mayas y aztecas vigentes en la actualidad.
• Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los países actuales en los que hay presencia de población maya y azteca.
• Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre las culturas maya y azteca en la actualidad.
• Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como fecha y autor, entre otros.
• Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una estructura adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente.
• Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones.

Indicadores Unidad 3

• Buscan información pertinente, apoyándose en bibliotecas, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones culturales de los incas vigentes en la actualidad.
• Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los países actuales en los que hay presencia de población inca.
• Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre la pervivencia de la cultura inca en la actualidad.
• Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como fecha y autor, entre otros.
• Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una estructura adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente.
• Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones.

Indicadores

Indicadores Unidad 2, 3 y 4

• Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes.
• Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
• Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo.
• Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones.
• Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias.
• Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.