Unidad 1: Ubicando lugares de América en los mapas

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Indicadores Unidad 1

• Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terráqueo, y reconocen las principales líneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, círculo del Ecuador, entre otras).
• Identifican las principales características de los paralelos y los meridianos.
• Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en un planisferio o en una maqueta.
• Definen una coordenada geográfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano.
• Relacionan la latitud y la longitud con la distancia de un punto sobre la superficie de la Tierra con respecto del círculo del Ecuador y del meridiano de Greenwich, respectivamente.
• Localizan algunos países y ciudades del mundo y de América, utilizando la red de coordenadas geográficas, e indican su latitud y longitud.

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Indicadores Unidad 1

• Caracterizan diversos paisajes de América (paisajes tropicales, mediterráneos, polares, costeros, desérticos, entre otros).
• Describen, a partir de observaciones del entorno o de foto- grafías, elementos naturales como ríos, mares y vegetación de paisajes americanos.
• Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos hechos por el ser humano, como edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos.
• Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, considerando sus características fundamentales.
• Identifican los principales idiomas hablados en los países del continente (español, portugués, quechua, náhuatl, etc.).
• Comparan paisajes de distintos lugares de América, utilizando criterios geográficos como tipos de climas y ríos, población, formas de relieve, entre otros.
• Ilustran, utilizando vocabulario geográfico adecuado, un paisaje de América que integre diferentes rasgos naturales y humanos.

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Indicadores Unidad 1

• Definen con sus propias palabras recursos naturales renovables y no renovables.
• Reconocen recursos naturales renovables y no renovables presentes en su entorno.
• Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes que utilizan en la vida cotidiana.
• Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
• Explican qué significa el carácter limitado de los recursos naturales.
• Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.
• Señalan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida cotidiana.
• Construyen un muestrario de objetos y bienes cotidianos elaborados a partir de recursos naturales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Enumeran los principales recursos naturales de América (recursos agrícolas y ganaderos, el mar y sus productos, minerales, entre otros).
• Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de América.
• Relacionan la distribución de los recursos naturales en América con las características de los paisajes donde se encuentran.
• Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de América.
• Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto.
• Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos.

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Indicadores Unidad 1

• Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales y las consecuencias futuras de no hacerlo.

Indicadores Unidad 4

• Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
• Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Describen las principales características de los paisajes de su región o localidad mediante la observación directa del paisaje, de imágenes u otras fuentes.
• Describen los principales rasgos naturales y humanos de los paisajes de su región o localidad, por medio de la elaboración de dibujos o esquemas.
• Dan ejemplos de algunos paisajes de su región o localidad, y los ubican en mapas.
• Identifican paisajes de América al observar imágenes.
• Identifican paisajes de su región o localidad al observar imágenes.
• Comparan la presencia de características físicas y naturales (como montañas, ríos, desiertos, playas, clima, entre otros) en distintos paisajes de su región y de América.
• Comparan elementos creados por el ser humano (como las construcciones y los cultivos) presentes en distintos paisajes de su región y en paisajes de América.
• Identifican, apoyándose en imágenes y en otras fuentes, similitudes y diferencias entre paisajes de su región y otros paisajes americanos.
• Comparan, apoyándose en fotografías, distintos modos de vida (vivienda, alimentación, transporte) en su región y en otros lugares de América.
• Explican mediante ejemplos cómo los seres humanos se adaptan y transforman los lugares que habitan.
• Formulan una opinión fundamentada sobre la transformación que ha experimentado su propio medio natural.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Demuestran respeto por la diversidad presente en América, representada, por ejemplo, por los distintos países, regiones, ciudades, e idiomas.
• Explican la importancia de que los habitantes de América resuelvan de distintas formas su adaptación y la transformación del medio.
• Respetan a sus compañeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.

Indicadores Unidad 4

• Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.
• Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las personas.
• Interactúan armónicamente con sus pares, sin hacer distinciones por condiciones físicas, sociales, económicas, étnicas y culturales.