Unidad 3: Características de Chile y representaciones geográficas

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Observan planos simples y relacionan los símbolos con los objetos que representan.
• Elaboran planos simples que representen la sala de clases mediante simbología no convencional.
• Construyen maquetas simples para representar la distribución espacial de elementos de su entorno.
• Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en mapas simples.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Localizan y colorean Chile en un mapamundi.
• Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el océano Pacífico en un mapa de Chile.
• Nombran su región y su capital regional.
• Nombran la capital de Chile.
• Identifican en un mapa su región.
• Ubican en un mapa la capital de Chile.
• Ubican en un mapa su localidad.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Identifican algunas características naturales del paisaje en imágenes.
• Nombran algunas características naturales de distintos paisajes utilizando correctamente vocabulario geográfico.
• Rotulan en imágenes elementos del paisaje local (construcciones, ríos, cordillera, etc.).
• Distinguen en fotografías o imágenes de paisajes característicos de su región elementos hechos por el ser humano.
• Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros).

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Nombran normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como en la escuela.
• Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros).
• Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compañeros.
• Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el respetar una norma de la sala de clases.
• Ilustran mediante representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.
• Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la buena convivencia y pertenencia a la comunidad del curso (respetar turnos, saludar a compañeros y profesores al llegar a la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos nuevos a participar en juegos, etc.).

Indicadores Unidad 2

• Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como la escuela.
• Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros) .
• Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.
• Nombran algunas normas familiares y comentan para qué creen que sirven.

Indicadores Unidad 3

• Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como la escuela.
• Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros).
• Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.

Indicadores Unidad 4

• Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compañeros.
• Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el mantener algunas conductas en la sala de clases.
• Ilustran a través de representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.
• Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como la escuela.
• Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros).
• Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo, tales como hacerse responsable de una tarea y cumplirla, respetar la opinión de los demás y guardar adecuadamente los materiales.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad, y sobre las personas destacadas en este proceso.
• Reconocen personas que han destacado en el ámbito de las Artes y de la literatura y explican su importancia.
• Identifican y conocen la historia de al menos tres personas destacadas en diferentes ámbitos (artista, deportista, científico, político, etc.).
• Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres de calles, monumentos, fechas, etc.
• Explican la obra o aporte de algunas personas a nuestra sociedad.

Indicadores Unidad 4

• Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia de Chile.
• Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos reconocidos.
• Reconocen algunos poetas chilenos destacados.
• Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados.
• Nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en las artes.
• Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.