Priorización 2023-2025: Aprendizajes Basales
LE03 OA 05
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
Textos Escolares oficiales 2023
Lenguaje y Comunicación 3° Básico, Universidad San Sebastián, Texto del estudiante
Lenguaje y Comunicación 3° Básico, Universidad San Sebastián, Cuaderno de actividades
Lenguaje y Comunicación 3° Básico, Universidad San Sebastián, Guía didáctica del docente Tomo 1
Lenguaje y Comunicación 3° Básico, Universidad San Sebastián, Guía didáctica del docente Tomo 2
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Material didáctico
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Lecturas
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Indicadores
Indicadores Unidad 2
- Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
- Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
- Explican versos del poema.
- Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido o sonoridad.
- Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.
Indicadores Unidad 3
- Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
- Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
- Explican versos del poema.
- Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido o su sonoridad.
- Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.
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Preguntas
Adivina buen adivinador
Enunciado
Adivina buen adivinador
Lee cada adivinanza y únela, usando una línea, con el animal que le corresponde.
|
La jaula es su casa, . |
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¡Buen Viaje!
Enunciado
¡Buen Viaje!
Con la mitad de un periódico hice un buque de papel,
que en la fuente de mi casa va navegando muy bien.
Mi hermana, con su abanico, sopla y sopla sobre él.
¡Muy buen viaje!
¡Muy buen viaje,
buquecito de papel!
 |
Texto escrito por Amado Nervo ¡Buen viaje! Buenos Aires (1967). Extraído de https://arbolabc.com/poemas-para-ni%C3%B1os/buen-viaje
De la lectura, se puede concluir que el buque es:
Alternativas
A) Pesado.
B) Frágil.
C) Dulce.
De ola en ola
Enunciado
De ola en ola
De ola en ola,
de rama en rama
el viento silba,
cada mañana.
De sol a sol,
de luna a luna,
la madre mece,
mece la cuna.
Esté en la playa
o esté en el puerto,
la barca mía
la lleva el viento.
Antonio García Teijeiro
¿De quién se habla en la primera estrofa?
Alternativas
A) Del viento.
B) De las ramas.
C) De las olas.
De ola en ola
Enunciado
De ola en ola
De ola en ola,
de rama en rama
el viento silba,
cada mañana.
De sol a sol,
de luna a luna,
la madre mece,
mece la cuna.
Esté en la playa
o esté en el puerto,
la barca mía
la lleva el viento.
Antonio García Teijeiro
De acuerdo al texto, ¿quién mece la cuna?
Alternativas
A) La madre.
B) El viento.
C) El sol.
D) La luna.
El fantasma Pepillo
Enunciado
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El fantasma Pepillo El fantasma Pepillo Cuando llovía ------------------------------------ Diccionario |
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¿Qué hizo Pepillo cuando se cansó de no asustar?
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El fantasma Pepillo
Enunciado
|
El fantasma Pepillo El fantasma Pepillo Cuando llovía ------------------------------------ Diccionario |
 |
.
¿Cuando el fantasma Pepillo tocaba una campana?
A) Cuando había tormenta.
B) Cuando no tenía sábana.
C) Cuando se iba a aparecer.
D) Cuando se embadurnaba de harina.
El fantasma Pepillo
Enunciado
|
El fantasma Pepillo El fantasma Pepillo Cuando llovía ------------------------------------ Diccionario |
 |
.
¿Por qué el fantasma Pepillo se echaba harina? Explica usando información del texto.
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La mosca Dorita
Enunciado
|
La mosca Dorita La mosca Dorita |
  |
¿Qué tipo de texto es "La mosca Dorita"?
A) Un cuento.
B) Un poema.
C) Un afiche.
D) Un cómic.
La polilla Palomilla
Enunciado
La polilla Palomilla
María Luisa Silva, Chilena
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La polilla por la noche |
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¿Por qué en el texto se dice que la polilla Palomilla "le ha encontrado gusto a miel" al suéter? Explica.
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La polilla Palomilla
Enunciado
La polilla Palomilla
María Luisa Silva, Chilena
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La polilla por la noche |
 |
Según el poema, ¿por qué no vemos a las polillas en el día?
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Los números
Enunciado
Los números
Estos son los números que vamos a aprender
tenemos que estudiarlos al derecho y al revés
Estos son los números que vamos a aprender
tenemos que estudiarlos al derecho y al revés
El uno es como un palito
El dos es como un patito
El tres la e al revés
El cuatro la silla es
El cinco la boca del sapo
El seis la cola del gato
El siete que raro es
El ocho los lentes de Andrés
Casi me olvido del nueve y del diez
mama mía que difícil es.
Marlo Vásquez and Santos Domitila. "Programa de juegos recreativos para desarrollar la noción de número en los niños y niñas de la IEI N° 324 de Mochadín Sócota Cutervo-2016." (2016).
A partir del texto ¿Cómo se deben estudiar los números?
Alternativas
A) Como un patito.
B) Al derecho y al revés.
D) Solo los que vamos a aprender.
Los números
Enunciado
Los números
Estos son los números que vamos a aprender
tenemos que estudiarlos al derecho y al revés
Estos son los números que vamos a aprender
tenemos que estudiarlos al derecho y al revés
El uno es como un palito
El dos es como un patito
El tres la e al revés
El cuatro la silla es
El cinco la boca del sapo
El seis la cola del gato
El siete que raro es
El ocho los lentes de Andrés
Casi me olvido del nueve y del diez
mama mía que difícil es.
Marlo Vásquez and Santos Domitila. "Programa de juegos recreativos para desarrollar la noción de número en los niños y niñas de la IEI N° 324 de Mochadín Sócota Cutervo-2016." (2016).
De acuerdo a los leido ¿Cómo es el dos?
Alternativas
A) Como la silla.
B) Como un palito.
C) Como un patito.
