Unidad 3: Continuar desarrollando habilidades de comprensión, escritura y comunicación oral

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse.
• Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
• Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la atención en el texto.
• Comentan los libros que han leído.
• Comparten los libros que les han gustado.
• Expresan por qué les gustó un texto leído.

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• Solicitan que les lean o relean un cuento.
• Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.
• Mencionan textos que les hayan gustado.
• Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos.
• Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican.
• Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su elección.
• Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su elección.
• Nombran personajes que no son de su agrado y explican qué les disgusta de ellos.

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• Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación) manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector.

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar información o leer textos de su interés.
• Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos o estudiar.
• Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algún tema determinado.
• Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaña.
• Manipulan los libros de manera cuidadosa.
• Respetan las normas de conducta asociadas a las diversas actividades que se realizan en la biblioteca.

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
• Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información leída o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
• Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

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• Conversan sobre lo que van a escribir.
• Explican para quién y para qué van a escribir.
• Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus textos.
• Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en sus textos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
• Separan las ideas en párrafos.
• Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
• Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han aprendido en clases.
• Mejoran los textos:
  • agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
  • reescribiendo oraciones que no se comprenden
• Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
• Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
• Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
• Escriben con letra clara que otros lectores entienden fácilmente.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
• Conversan con otras personas acerca de las nuevas palabras aprendidas.
• Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y escuchados, utilizando el vocabulario del texto de origen.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

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Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
• Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.
• Adecuan su registro y vocabulario a la situación comunicativa.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clasescon otros textos leídos previamente.
• Releen textos que ya conocen.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 2

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Releen textos que ya conocen.
• Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 3

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 4

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
• Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
• Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
• Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

Indicadores Unidad 3

• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
• Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
• Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
• Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

Indicadores Unidad 4

• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
• Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
• Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
• Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
• Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
• Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
• Explican versos del poema.
• Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido o sonoridad.
• Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.

Indicadores Unidad 3

• Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
• Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
• Explican versos del poema.
• Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido o su sonoridad.
• Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
• Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos sobre el tema.
• Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
• Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
• Subrayan la información más relevante de cada párrafo.

Indicadores Unidad 3

• Dibujan o describen lo que visualizan a partir de una lectura.
• Parafreasean episodios o información leída en un texto.
• Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
• Preguntan para ampliar la información leída.
• Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por ejemplo, ¿qué pasaría si…?, y responden a partir de información del texto.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.
• Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias acciones.
• Escriben narraciones que tienen un desenlace.
• Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, después, mientras tanto, entre otros.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Reemplazan en textos algunos sustantivos por pronombres personales para evitar la repetición.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
• Se ciñen al tema de la conversación.
• Formulan preguntas para aclarar dudas.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores Unidad 3

• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
• Se ciñen al tema de la conversación.
• Formulan preguntas para aclarar dudas.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores Unidad 4

• Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
• Se ciñen al tema de la conversación.
• Formulan preguntas para aclarar dudas.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Recitan poemas o versos de memoria.
• Recitan poemas con entonación.
• Pronuncian adecuadamente las palabras.