40 horas pedagógicas

Unidad 4: Comunicación y sociedad (medios de comunicación)

El propósito es fomentar la lectura crítica de los mensajes de los medios. Varias de las actividades están orientadas al reconocimiento de los recursos persuasivos usados en publicidad o en otro tipo de mensajes.

Propósito

Es indiscutible que los mensajes transmitidos por los medios de comunicación influyen en la construcción de la visión de la sociedad por parte de la juventud, así como de las personas en general, quienes diariamente se ven enfrentadas a la presencia de estos a través de diversos soportes y en todos los ámbitos: personal, académico, familiar, social, etc. El propósito de esta unidad, titulada Comunicación y sociedad, es fomentar la lectura crítica de estos mensajes, los cuales persiguen diversos fines, desde difundir una idea hasta promover la adquisición de un determinado producto disponible en el mercado. Es por eso que en esta unidad varias actividades están orientadas al reconocimiento de los recursos persuasivos usados en publicidad o en otro tipo de mensajes, para que los y las estudiantes sean consumidores o consumidoras responsables, tomen decisiones conscientemente y se formen su propia opinión acerca de los hechos que se muestran en los medios. Además, a partir de la lectura crítica de estos mensajes, se estimula que los y las estudiantes expresen su opinión sobre diferentes temas que les atañen como ciudadanos y ciudadanas, y que son abordados por los diferentes medios y en obras literarias; con esto se busca fomentar su participación en la comunidad dando a conocer su punto de vista sobre temas de interés, mediante la elaboración de textos debidamente fundamentados, cautelando el respeto a todas las personas y grupos sociales y haciendo un uso adecuado de las herramientas que ofrece internet.

Conocimientos previos

Medios masivos de comunicación.
Convencer y persuadir.
Texto expositivo.
Géneros periodísticos: columna de opinión, noticia, editorial.

Palabras clave

Medios de comunicación, recursos persuasivos, publicidad, propaganda, estereotipo.

Objetivos de la unidad

LE1M OA 10

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando:

Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas.
La veracidad y consistencia de la información.
Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto, como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio.
Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.
Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones que tomamos.

Indicadores

Indicadores unidad 4

Sintetizan los propósitos implícitos de los mensajes divulgados por los medios de comunicación.
Explican con ejemplos las estrategias de persuasión utilizada en un mensaje publicitario y una propaganda.
Comparan los recursos utilizados por diferentes medios de comunicación para comunicar la misma noticia.
Describen la eficacia de los recursos no verbales usados en un mensaje publicitario para persuadir al receptor.
Comparan los recursos utilizados por distintas marcas para promocionar un mismo producto.
Comentan los recursos usados por los medios de comunicación para apelar al receptor.

LE1M OA 13

Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por:

Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán.
Una organización y redacción propias de la información.
La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre el tema.
Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos y conectores.
El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes.
Un cierre coherente con las características del género y el propósito del autor.
El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado.

Indicadores

Indicadores unidad 4

Elaboran una introducción que da cuenta de un tema a tratar en un texto periodístico escrito por ellos y ellas.
Organizan la información según lo requerido por el tipo de texto.
Respaldan su punto de vista con descripciones y hechos sobre un tema.
Incorporan información nueva a la ya conocida, haciendo uso de recursos anafóricos y conectores.
Integran imágenes que complementan la información contenida en el texto.
Elaboran un cierre coherente con el tipo de texto.
Seleccionan información para citarla en sus textos escritos, cuando corresponda, haciendo uso de la norma estipulada.

LE1M OA 15

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito:

Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario.
Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información.
Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
Usando un vocabulario variado y preciso.
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo.
Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.

Indicadores

Indicadores unidad 2

Elaboran un esquema con las ideas centrales a desarrollar en la escritura de un texto del género periodístico.
Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos según el destinatario de estos y el contexto.
Adaptan los contenidos de su texto según los conocimientos que tiene el destinatario acerca del tema.
Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesión.
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más específicos.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas relevantes.
Reescriben fragmentos que presentan incoherencias, fallas ortográficas y gramaticales.
Reorganizan los párrafos si es necesario, para que estos tengan una progresión temática coherente.
Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para insertar imágenes, mejorar el formato y corregir ortografía en diferentes tipos de textos.

Indicadores unidad 4

Elaboran un esquema con las ideas centrales a desarrollar en la escritura de un texto del género periodístico.
Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos según el destinatario de estos y el contexto.
Adaptan los contenidos de su texto según los conocimientos que tiene el(la) destinatario(a) acerca del tema.
Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesión.
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más específicos.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas relevantes.
Reescriben fragmentos que presentan incoherencias, fallas ortográficas y gramaticales.
Reorganizan los párrafos si es necesario, para que estos tengan una progresión temática coherente.
Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para insertar imágenes, mejorar el formato y corregir ortografía en diferentes tipos de textos.

LE1M OA 19

Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales, tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:

Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten.
Una ordenación de la información en términos de su relevancia.
El contexto en el que se enmarcan los textos.
El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones.
Los hechos y las opiniones expresadas y su valor argumentativo.
Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
La contribución de imágenes y sonido al significado del texto.
Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido.
Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.

Indicadores

Indicadores unidad 4

Relacionan los mensajes de los medios de comunicación con su postura personal frente al tema tratado.
Jerarquizan la información escuchada según su relevancia.
Vinculan un mensaje de los medios de comunicación con el contexto sociocultural en que se emite, para así establecer los efectos en quien los recibe.
Comparan los estereotipos, clichés y generalizaciones que aparecen en un texto y los relacionan con otros vistos o escuchados.
Diferencian entre hecho y opinión en un mensaje de los medios de comunicación.
Juzgan la validez de las argumentaciones en los mensajes emitidos por los medios de comunicación.
Comparan el punto de vista presentado en varias noticias sobre un mismo tema.
Establecen el efecto que producen las imágenes y el sonido que acompaña un texto oral o audiovisual.
Analizan la pertinencia de la imagen y el sonido que acompaña a un texto.
Relacionan el tema presentado en un texto de los medios de comunicación, con una obra literaria.

LE1M OA 21

Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

Manteniendo el foco.
Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que permita cumplir los propósitos establecidos.
Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están.
Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema.
Negociando acuerdos con los interlocutores.
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

Indicadores

Indicadores unidad 1

Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor y fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollándolas para aclarar puntos.
Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora, acerca de lo expuesto por el grupo.
Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus interlocutores, si es pertinente.
Comentan lo expuesto por sus compañeros y compañeras considerando la validez de sus afirmaciones.
Respetan las instrucciones dadas por el moderador en un debate para intervenir.

Indicadores unidad 4

Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor y fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollándolas para aclarar puntos.
Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora acerca de lo expuesto por el grupo.
Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus interlocutores, si es pertinente.
Comentan lo expuesto por sus compañeros y compañeras considerando la validez de sus afirmaciones.
Respetan las instrucciones dadas por el(la) moderador(a) en un debate, para intervenir.

LE1M OA 22

Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación para comunicar temas de su interés:

Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa.
Siguiendo una progresión temática clara.
Relacionando la información ya dicha con la que están explicando.
Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
Usando material visual que se relacione directamente con lo que se explica y destaque solo lo más relevante.

Indicadores

Indicadores unidad 4

Exponen entregando información que proviene de fuentes confiables.
Establecen relaciones entre lo ya dicho y la información nueva.
Incorporan palabras de vocabulario nuevas relacionadas con el tema.
Relacionan las ideas a través de conectores adecuados.
Elaboran material visual que resume las ideas centrales sobre un tema, para apoyar sus exposiciones.

LE1M OAA A

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Opinan fundamentando acerca de diferentes aspectos de los textos leídos y el mundo que los conforma.
Comentan respetuosamente interpretaciones realizadas por sus compañeros y compañeras sobre lo leído.
Se preguntan sobre lugares y hechos que no conocen y aparecen en los textos leídos, tanto en clase como personalmente.
Hipotetizan, por motivación propia, para profundizar en un tema.

LE1M OAA B

Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Comentan aspectos de sus vidas y las comparan con las de un texto literario.
Manifiestan su postura frente a alguna situación social que se describe en una lectura literaria o no literaria.
Opinan sobre la forma en que se describe a algún grupo de la sociedad en un texto.
Manifiestan acuerdo o desacuerdo con la manera en que un personaje enfrenta un dilema en una narración y lo fundamentan.
Conversan sobre diferentes situaciones presentes en los textos leídos, respetando la opinión de los demás.

LE1M OAA C

Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones con los demás.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Intercambian opiniones con otros(as) frente a un tema extraído de las lecturas.
Explican las experiencias o dilemas que enfrentan los personajes de los textos leídos y justifican su importancia para la vida de esas personas.
Comentan aspectos de los textos leídos que los han hecho reflexionar sobre algún ámbito de sus vidas y de otros.
Se cuestionan sobre las relaciones que se establecen entre personas de otras culturas y en otras épocas.

LE1M OAA D

Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Expresan interés por conocer las opiniones, creencias y culturas de otros(as) compañeros(as) y otras personas, ya sea a través del contacto directo o a través de la lectura.
Explican el aporte que significa vivir en una sociedad diversa, donde se pueden expresar con libertad y respeto.
Muestran respeto a la diversidad con la cual conviven diariamente, en la manera en que se refieren a otros.
Expresan desacuerdo frente a comentarios, escritos u orales, que discriminan a las personas por algún motivo.
Investigan sobre otras culturas que aparecen mencionadas en los textos leídos, ya sea de otras épocas o del mundo actual.

LE1M OAA E

Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad democrática.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Explican cómo un discurso, ya sea de personajes públicos o de personas que los rodean, ha influido en ellos.
Comentan el valor del discurso para cambiar algunos aspectos del mundo que los rodea.
Producen textos para manifestar su opinión de manera informada y responsable, por ejemplo, en el mural del establecimiento, cartas a un diario, mural de la municipalidad, periódico escolar, redes sociales, etc.

LE1M OAA F

Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Comparan información de distintas fuentes para respaldar sus opiniones.
Citan la fuente de la que obtuvieron la información, ya sean lecturas, conversaciones, videos, entre otras.
Establecen evidencias de algún tema que investigan.
Analizan ideas que han adquirido en conversaciones con otros y/o en lecturas realizadas.

LE1M OAA G

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Investigan buscando información y seleccionándola de manera rigurosa.
Planifican sus trabajos en diferentes etapas y distribuyen las tareas en el tiempo.
Revisan las partes de sus trabajos corrigiendo errores presentes en referencias bibliográficas, índices, citas y otros.
Mejoran las tareas y trabajos realizados para lograr óptimos resultados.
Comunican los resultados de sus trabajos de forma eficiente y eficaz.

LE1M OAA H

Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Cumplen con sus obligaciones y acuerdos al trabajar en grupos.
Colaboran con los demás en la realización de tareas o trabajos.
Usan las tecnologías de la información, haciéndose responsables de los comentarios que hacen en las redes sociales, correos electrónicos, comentarios de blogs, etc.
Comentan acerca de personas respetuosamente en las redes sociales.
Emplean las herramientas que ofrecen los medios digitales para llevar a cabo sus trabajos en grupo, por ejemplo, documentos en línea, correos electrónicos, etc.