Unidad 1: La diversidad geográfica de Chile

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del país.
• Describen las características de los principales climas en Chile, a partir de elementos como temperatura y precipitaciones.
• Localizan las macroformas del relieve presentes en cada zona natural y describen sus rasgos fundamentales (por ejemplo, cordillera de los Andes, cordillera de la costa, depresión intermedia, planicies litorales).
• Identifican las principales fuentes de agua dulce del país y comparan recursos hídricos de las distintas zonas naturales del país (ríos, lagos y lagunas, y glaciares).
• Caracterizan las zonas naturales del país a partir de sus características físicas.
• Caracterizan, a partir de la utilización de herramientas geográficas, los rasgos más relevantes de la población de cada zona natural (volumen, distribución).
• Explican, apoyándose en ejemplos concretos de las distintas zonas naturales, cómo las características del entorno geográfico influyen en los modos de vida de las personas.
• Identifican la presencia y distribución de los principales recursos existentes en cada zona natural.
• Describen, apoyándose en imágenes, algunos de los paisajes característicos de las zonas naturales de Chile.
• Comparan algunas zonas naturales de Chile, identificando semejanzas y diferencias.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Localizan en un mapa algunos de los principales recursos naturales de Chile e infieren actividades productivas asocia- das a ellos, tales como agricultura, minería, pesca y actividad forestal.
• Distinguen recursos naturales renovables y no renovables, y explican la diferencia entre estos.
• Dan argumentos sobre por qué es importante preservar la diversidad de recursos naturales existentes en el territorio nacional.
• Dan ejemplos de formas o acciones concretas que permiten cuidar los recursos naturales.
• Describen acciones que contribuyen al desarrollo sostenible de su región.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Dan ejemplos de acciones concretas que reflejan honestidad y responsabilidad.
• Desarrollan de forma honesta y responsable sus actividades de investigación y tareas escolares.
• Fundamentan opiniones sobre la importancia de respetar a todas las personas.
• Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas presentes en su entorno o país, definiendo acciones para asumir a nivel individual y para promover en la comunidad.
• Desarrollan propuestas concretas que ayuden a cuidar el patrimonio natural de Chile y de su región.
• Conocen parques y áreas protegidas de su región.

Indicadores Unidad 2

• Cumplen las normas de convivencia de la sala de clase, tales como respetar los acuerdos, evitar el plagio escolar y actuar con responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares.
• Manifiestan una actitud de tolerancia frente a opiniones distintas.
• Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.
• Se informan a través de diversos medios sobre algunos problemas relacionados con su localidad y proponen maneras de solucionarlos.
• Desarrollan propuestas para contribuir a que se respeten los derechos de todas las personas.
• Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar común.
• Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y de su región.

Indicadores Unidad 4

• Cumplen las normas de convivencia de la sala de clase, tales como respetar los acuerdos, evitar el plagio escolar y actuar con responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares.
• Manifiestan una actitud de tolerancia frente a opiniones distintas.
• Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.
• Se informan a través de diversos medios sobre algunos problemas relacionados con su localidad y proponen maneras de solucionarlos.
• Desarrollan propuestas para contribuir a que se respeten los derechos de todas las personas.
• Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar común.
• Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y de su región.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Explican de qué manera el trabajo de las personas aumenta el valor de los recursos naturales.
• Obtienen información sobre cómo la creatividad humana y el trabajo han permitido potenciar el valor de los recursos naturales en el país y en el mundo. Caracterizan diferentes iniciativas que permiten optimizar el uso de los recursos naturales, como reciclaje, utilización de paneles solares, etc.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican y seleccionan fuentes de información pertinentes sobre fenómenos naturales que pueden afectar a su localidad.
• Obtienen información de diversas fuentes sobre los riesgos naturales que afectan a su localidad.
• Construyen un mapa temático sobre los principales focos de riesgo de su localidad.
• Definen un tema o problema de investigación sobre los principales riesgos naturales presentes en su localidad (ej., carencia de vías de evacuación, creación de zonas seguras, identificación de problemas naturales, etc.).
• Describen cuáles de los riesgos que afectan a su localidad son comunes a la zona natural en que se ubica o a otras zonas naturales del país.
• Utilizan diversos recursos gráficos (mapas, imágenes, dibujos) para exponer, de manera escrita, oral o visual, el tema indagado y evaluar formas o medidas que ayudan a que la población se proteja de los fenómenos físicos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Buscan información en diversos medios (radio, televisión, Internet, redes sociales, etc.) sobre los principales problemas medioambientales o riesgos naturales que afectan a Chile y a su localidad.
• Contrastan la información que pueden aportar distintos medios.
• Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ambientales de Chile en la actualidad.

Indicadores Unidad 4

• Buscan información en diversos medios (radio, televisión, Internet, redes sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y su localidad.
• Contrastan la información que pueden aportar distintos medios.
• Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ciudadanas de Chile en la actualidad.