Unidad 3: La sociedad chilena y sus orígenes

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Nombran palabras de uso común en el idioma español usado en Chile, provenientes de las lenguas de los pueblos originarios.
• Señalan ejemplos de toponimia nacional en lenguas indígenas explicando su significado.
• Nombran o ilustran plantas de origen indígena señalando sus utilidades.
• Distinguen ingredientes de la comida tradicional chilena provenientes de las tradiciones indígena y española.
• Reconocen el legado indígena y español en diversas expresiones del patrimonio cultural chileno.
• Identifican juegos tradicionales chilenos y reconocen su origen.
• Indagan en su entorno sobre distintos elementos indígenas y españoles.
• Reconocen que la sociedad chilena se formó sobre la base del mestizaje de los pueblos indígenas prehispánicos con los conquistadores españoles y son capaces de explicarlo.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Explican que la sociedad chilena es diversa ya que se ha conformado a partir del aporte de inmigrantes de diversas naciones a lo largo del tiempo.
• Nombran colonias extranjeras residentes en Chile.
• Identifican ejemplos de comidas extranjeras de uso común en Chile.
• Distinguen expresiones artísticas (música, arquitectura, etc.) procedentes de naciones extranjeras que se han integrado a la sociedad chilena.
• Identifican personas de origen extranjero que han aportado en diversos ámbitos de la cultura chilena.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.
• Identifican situaciones cotidianas en las que se ven reflejados los valores del respeto al otro, de la responsabilidad, la tolerancia y la empatía.
• Explican en forma sencilla la importancia de respetar al otro, de ser responsables en situaciones concretas (tareas, encargos, traer sus útiles, etc.).
• Muestran tolerancia y empatía frente a sus compañeros.
• Tratan a sus compañeros y profesores con cortesía y amabilidad (saludan, se despiden, dan las gracias, piden permiso, piden por favor, etc.).
• Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
• Cumplen con sus deberes escolares y cuidan sus textos, cuadernos y útiles escolares.
• Colaboran en la mantención del orden y aseo de los espacios escolares.
• Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros).
• Reconocen y practican conductas adecuadas para lograr un ambiente propicio para el aprendizaje.
• Integran a los compañeros en los juegos sin discriminar.
• Trabajan en equipo respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.

Indicadores Unidad 3

• Desarrollan empatía frente a los inmigrantes, describiendo lo que pueden sentir y pensar al estar en un país diferente al propio.
• Muestran actitudes de respeto y no discriminación respecto a los inmigrantes.
• Se refieren con respeto a tradiciones distintas a las propias y a las personas provenientes de otros países y culturas.
• Son capaces de trabajar en equipo y respetar las opiniones de personas provenientes de otras culturas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan conductas honestas.
• Dicen la verdad.
• Respetan la propiedad de los demás.
• Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa ni abusar de los demás.
• Reconocen sus errores o acciones incorrectas.
• Piden disculpas cuando se han equivocado o se han comportado en forma inadecuada.
• Identifican a través de actividades conductas honestas.

Indicadores Unidad 2

• Asumen responsablemente sus compromisos dentro de un proyecto.
• Reconocen situaciones cotidianas en las que no se observan actitudes de respeto y responsabilidad, y proponen soluciones.
• Formulan opiniones sobre la importancia de trabajar en equipo respetando a sus pares, considerando otras opiniones y cumpliendo los compromisos.

Indicadores Unidad 3

• Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan conductas honestas.
• Dicen la verdad en todas las circunstancias.
• Respetan la propiedad de los demás.
• Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa ni abusar de los demás.
• Reconocen sus errores o acciones incorrectas.
• Piden disculpas cuando se han equivocado o se han comportado en forma inadecuada.
• Identifican a través de actividades conductas honestas.