Inicio - Curriculum Nacional. MINEDUC. Chile.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Definen un propósito antes de leer.
• Hacen hipótesis acerca del tema, contenido o propósito del texto que leerán, sobre la base de sus conocimientos previos.
• Leen en forma rápida para tener una idea general del texto.
• Leen en forma focalizada para localizar detalles e información específica en el texto.
• Hacen inferencias acerca de personajes, problemas o desenlaces en las narraciones leídas.
• Releen para localizar información general o específica.
• Describen cómo los elementos organizacionales de un texto ayudan a clarificar su comprensión.
• Revisan predicciones y construyen nuevas predicciones mientras leen.
• Revisan el propósito definido antes de la lectura y lo usan como guía para revisar la información leída.
• Usan organizadores gráficos para resumir y organizar la información leída e identificar relaciones entre informaciones.
• Elaboran preguntas para ampliar la información relacionada con el texto o analizar información relevante.

Indicadores unidad 2

• Definen un propósito antes de leer.
• Comentan acerca de lo que conocen sobre el tema del texto que leerán.
• Leen en forma rápida para tener una idea general del texto.
• Leen en forma focalizada para localizar detalles e información específica en el texto.
• Hacen inferencias acerca de las acciones de los personajes en los textos.
• Releen para localizar información general o específica.
• Describen cómo los elementos organizacionales de un texto ayudan a clarificar su comprensión.
• Revisan predicciones y construyen nuevas predicciones mientras leen.
• Revisan el propósito definido antes de la lectura y lo usan como guía para revisar la información leída.
• Hacen resúmenes o recuentan los relatos leídos con el apoyo de organizadores gráficos.
• Elaboran preguntas para ampliar la información relacionada con el texto o analizar información relevante.

Indicadores unidad 3

• Definen un propósito antes de leer.
• Comentan acerca de lo que conocen sobre el tema del texto que leerán.
• Leen en forma rápida para tener una idea general del texto.
• Leen en forma focalizada para localizar detalles e información específica en el texto.
• Hacen inferencias acerca de eventos en el texto leído.
• Releen para localizar información general o específica.
• Comentan acerca de cuáles son los elementos organizacionales más relevantes para ampliar la comprensión en un texto determinado.
• Revisan predicciones y construyen nuevas predicciones mientras leen.
• Revisan el propósito definido antes de la lectura y lo usan como guía para revisar la información leída.
• Hacen resúmenes o recuentan los relatos leídos con el apoyo de organizadores gráficos.
• Elaboran preguntas para ampliar la información relacionada con el texto o analizar información relevante.

Indicadores unidad 4

• Definen un propósito antes de leer.
• Relacionan el tema del texto que leerán con otros textos leídos por ellos y ellas y elaboran hipótesis acerca de su contenido.
• Leen en forma rápida para tener una idea general del texto.
• Leen en forma focalizada para localizar detalles e información específica en el texto.
• Hacen inferencias acerca de sentimientos o formas de pensar de los personajes en los textos.
• Releen para localizar información general o específica.
• Comentan acerca de cuáles son los elementos organizacionales más relevantes para ampliar la comprensión en un texto determinado.
• Revisan predicciones y construyen nuevas predicciones mientras leen.
• Revisan el propósito definido antes de la lectura y lo usan como guía para revisar la información leída.
• Identifican ideas esenciales de un texto y construyen organizadores gráficos para registrarlas.
• Elaboran preguntas para ampliar la información relacionada con el texto o analizar información relevante.