4,5 horas pedagógicas

Unidad 3: Identificar emociones para favorecer autoestima, desarrollo afectivo y manejo de conflictos

Identificación de emociones y formas de expresarlas. Conflictos de la vida cotidiana. Práctica y manifestación de actitudes que favorezcan la convivencia y el autocuidado.

Propósito

Durante esta unidad, los estudiantes aprenderán a identificar emociones en ellos y en los demás y a distinguir distintas formas de expresarlas. El conocimiento de las emociones favorece la autoestima, el desarrollo afectivo, y ayuda a la prevención y manejo de conflictos. Se pretende que los alumnos identifiquen los principales conflictos que experimentan en la vida cotidiana y practiquen formas de resolverlos, guiados por el profesor, para luego progresar en la autonomía. Durante el semestre, se continúa trabajando en la adquisición de hábitos de orden y limpieza de la sala y los materiales, y reforzando la importancia de la responsabilidad en el trabajo escolar. Por otra parte, se mantiene el énfasis en la práctica y manifestación de actitudes que favorezcan la convivencia. Así, se espera que utilicen formas de cortesía, que se respeten unos a otros, que sepan guardar silencio para escuchar a otro y compartir con sus compañeros prestándose ayuda cuando sea necesario. También se busca que los estudiantes puedan identificar y practicar conductas de autocuidado, mostrando valoración y respeto a sí mismos resguardando su intimidad.

Palabras claves

Emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo), conflictos, convivencia, buen trato, respeto, orden, limpieza, responsabilidad, higiene.

Objetivos de la unidad

OR01 OA 05

Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias); compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita).

Indicadores

Indicadores unidad 1, 2, 3 y 4

Dan las gracias cuando reciben ayuda o algún favor.
Escuchan con atención a sus compañeros.
Comparten sus materiales con otros compañeros.
Acogen y respetan a sus compañeros en juegos, trabajos y actividades escolares.
Distinguen entre conductas que favorecen la convivencia y aquellas que no la favorecen.
Identifican conductas que son negativas en las relaciones interpersonales (por ejemplo: molestar, mentir, pegar, ignorar al otro).
Prestan ayuda a quien lo necesite.
Seleccionan normas de convivencia que se comprometen a cumplir.
Cumplen con las normas de convivencia establecidas para el curso.

OR01 OA 08

Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y cuidar los útiles escolares;mantener el orden de la sala de clases y materiales; identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivación.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

Mantienen rutinas de inicio y término del día.
Con la ayuda del docente, revisan que su estuche esté completo.
Anotan sus tareas en la agenda con la ayuda del docente.
Llevan y traen diariamente su agenda a su casa y al establecimiento.
Llevan diariamente sus cuadernos, libros y lápices.
Ordenan sus útiles al inicio y al término del día.
Ordenan su escritorio al inicio y al término del día.
Ayudan a mantener la limpieza de la sala.
Guardan materiales al término de las actividades.
Registran el cumplimiento de las actividades de las distintas asignaturas.
Mencionan actividades y tareas que son capaces de realizar a partir de los aprendizajes adquiridos en las asignaturas (por
ejemplo: leer determinados tipos de palabras o frases, contar hasta cierto número, realizar operaciones aritméticas, etc.)
Identifican aquellos aprendizajes que les han despertado mayor interés.

OR01 OA 04

Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relación a:rutinas de higiene; actividades de descanso, recreación y actividad física; hábitos de alimentación; resguardo del cuerpo y la intimidad; la entrega de información personal.

Indicadores

Indicadores unidad 1, 2, 3 y 4

Establecen y practican rutinas de higiene (por ejemplo: lavarse los dientes después de cada comida, lavarse las manos antes de comer).
Nombran algunas consecuencias asociadas a la falta de sueño y descanso apropiados.
Proponen actividades de recreación y actividad física.
Nombran actividades y rutinas de vida saludable.
Clasifican sustancias saludables y no saludables.
Diferencian hábitos de alimentación saludable y no saludable.
Identifican las partes íntimas del cuerpo.
Nombran formas de cuidado del cuerpo y la intimidad.
Mencionan situaciones en las que no corresponde entregar información personal y formas de evitarlas o enfrentarlas.
Distinguen información personal que deben resguardar ante desconocidos (por ejemplo: nombre, dirección, nombre de padres).

OR01 OA 02

Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegría) y distinguir diversas formas de expresarlas.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

Expresan cómo se sienten en situaciones que los afectan positivamente y situaciones que los afectan negativamente.
Identifican emociones experimentadas por otros.
Identifican de qué manera se puede sentir alguien ante las conductas, expresiones corporales y expresiones verbales de otras personas.
Identifican las expresiones faciales que manifiestan emociones como pena, alegría, miedo y rabia.
Representan formas de expresar emociones (como pena, rabia, alegría y miedo) por medio de la postura corporal, la comunicación verbal o la expresión facial.

OR01 OA 06

Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

Identifican conflictos simples y cotidianos que se manifiestan en el establecimiento o en su hogar.
Identifican cómo se pueden sentir las personas envueltas en un conflicto cuando este no se resuelve apropiadamente.
Proponen alternativas de solución ante algún conflicto que hayan presenciado.
Toman en consideración las alternativas de solución pro- puestas por otros.
Proponen soluciones ante un conflicto de manera conjunta con sus compañeros.
Buscan llegar a acuerdos con sus compañeros para decidir la manera de solucionar un conflicto.
Simulan, mediante dramatizaciones, diversas formas de resolver problemas.
Identifican a adultos a los cuales pedir ayuda ante situaciones de conflicto entre pares.