Inglés Actitudes

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Participan activamente en clases, contribuyendo con sugerencias, ideas, opiniones y preguntas.
• Persisten en lograr sus metas a pesar de las dificultades.
• Realizan acciones concretas para lograr sus metas.
• Formulan preguntas para clarificar información.
• Solicitan y aceptan sugerencias de otros.
• Solicitan ayuda al docente.
• Aprenden de errores.

Indicadores unidad 4

• Participan activamente en clases, contribuyendo con sugerencias, ideas, opiniones y preguntas.
• Persisten en lograr sus metas a pesar de las dificultades.
• Realizan acciones concretas para lograr sus metas.
• Formulan preguntas para clarificar información.
• Solicitan y aceptan sugerencias de otros.
• Solicitan ayuda al docente.
• Aprenden de errores.

Indicadores

Indicadores unidad 3

• Expresan interés por la riqueza y diversidad de otras culturas.
• Identifican valores universales o fundamentales.
• Identifican similitudes y diferencias con otras culturas.
• Identifican puntos de vista diferentes.
• Reaccionan en forma oral o escrita frente al uso de estereotipos.
• Reconocen sesgos o prejuicios hacia una cultura.
• Buscan oportunidades para aprender sobre otras culturas e interactuar con ellas.
• Demuestran conocimiento de otras culturas en diferentes ámbitos, como geográfico, histórico, artístico; por ejemplo: identifican y describen características geográficas de otra cultura.
• Identifican y describen contribuciones hechas por personas de diferentes culturas y la propia.
• Demuestran conocimiento de patrones de comportamiento social de la cultura.
• Identifican expresiones que tienen un componente cultural.
• Identifican y usan expresiones de cortesía, deferencia y formalidad propia de la cultura.
• Identifican valores y productos de la propia cultura.
• Demuestran interés por aprender sobre la propia cultura.

Indicadores unidad 4

• Expresan interés por la riqueza y diversidad de otras culturas.
• Identifican valores universales o fundamentales.
• Identifican similitudes y diferencias con otras culturas.
• Identifican puntos de vista diferentes.
• Reaccionan en forma oral o escrita frente al uso de estereotipos.
• Reconocen sesgos o prejuicios hacia una cultura.
• Buscan oportunidades para aprender sobre otras culturas e interactuar con ellas.
• Demuestran conocimiento de otras culturas en diferentes ámbitos, como geográfico, histórico, artístico; por ejemplo: identifican y describen características geográficas de otra cultura.
• Identifican y describen contribuciones hechas por personas de diferentes culturas y la propia.
• Demuestran conocimiento de patrones de comportamiento social de la cultura.
• Identifican expresiones que tienen un componente cultural.
• Identifican y usan expresiones de cortesía, deferencia y formalidad propia de la cultura.
• Identifican valores y productos de la propia cultura.
• Demuestran interés por aprender sobre la propia cultura.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Establecen metas desafiantes y significativas a largo plazo.
• Demuestran autonomía en el aprendizaje del idioma.
• Identifican debilidades y fortalezas y se enfocan en las debilidades en el proceso de aprendizaje.
• Mantienen una actitud positiva hacia el aprendizaje de idiomas.
• Reconocen las ventajas del aprendizaje de inglés en su vida académica y profesional.
• Comparten información nueva sobre un tema conocido.
• Solicitan bibliografía o nombres de páginas web para profundizar sobre un tema.
• Consultan material de referencia con confianza.

Indicadores unidad 3

• Establecen metas desafiantes y significativas a largo plazo.
• Demuestran autonomía en el aprendizaje del idioma.
• Identifican debilidades y fortalezas y se enfocan en las debilidades en el proceso de aprendizaje.
• Mantienen una actitud positiva hacia el aprendizaje de idiomas.
• Reconocen las ventajas del aprendizaje de inglés en su vida académica y profesional.
• Comparten información nueva sobre un tema conocido.
• Solicitan bibliografía o nombres de páginas web para profundizar sobre un tema.
• Consultan material de referencia con confianza.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Se responsabilizan por la tarea asignada y cumplen fechas de entrega y asistencia a reuniones de grupo o mantienen contacto constante con el resto del grupo.
• Establecen metas en común; por ejemplo: fechas de entrega.
• Toman decisiones en común como resultado de una conversación.
• Priorizan y planifican tareas en grupo.
• Escuchan, comentan y preguntan en forma respetuosa para resolver problemas dentro del grupo.
• Sugieren soluciones y buscan alternativas para resolver problemas.
• Participan activamente para cumplir las tareas.
• Mantienen una actitud positiva para realizar las tareas de grupo.
• Contribuyen a mantener un clima armonioso en el grupo.
• Asignan roles para un trabajo o proyecto en equipo.
• Establecen y asignan tareas concretas para realizar un trabajo en equipo en forma eficiente.
• Cumplen con las tareas asignadas.
• Demuestran respeto por las opiniones de cada miembro del grupo.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Demuestran un uso ético de la tecnología.
• Presentan información verdadera y fácilmente verificable en exposiciones y proyectos.
• Usan fuentes confiables y recomendadas.
• Demuestran conocimiento de la importancia del derecho de autor.
• Usan fuentes apropiadas para la edad.
• Escriben bibliografía de textos y páginas investigados.
• Señalan fuentes.
• Usan comillas al copiar citas textuales.
• Identifican acciones que pueden poner en riesgo su propia seguridad y la de otros al usar los medios.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Participan activamente en clases, contribuyendo con sugerencias, ideas, opiniones y preguntas.
• Persisten en lograr sus metas a pesar de las dificultades.
• Realizan acciones concretas para lograr sus metas.
• Formulan preguntas para clarificar información.
• Solicitan y aceptan sugerencias de otros.
• Solicitan ayuda a la o el docente.
• Aprenden de errores.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Expresan interés por la riqueza y diversidad de otras culturas.
• Identifican valores universales o fundamentales.
• Identifican similitudes y diferencias con otras culturas.
• Identifican puntos de vista diferentes.
• Reaccionan en forma oral o escrita frente al uso de estereotipos.
• Reconocen sesgos o prejuicios hacia una cultura.
• Buscan oportunidades para aprender sobre otras culturas e interactuar con ellas.
• Demuestran conocimiento de otras culturas en diferentes ámbitos, como geográfico, histórico, artístico; por ejemplo: identifican y describen características geográficas de otra cultura.
• Identifican y describen contribuciones hechas por personas de diferentes culturas y de la propia.
• Demuestran conocimiento de patrones de comportamiento social de la cultura.
• Identifican expresiones que tienen un componente cultural.
• Identifican y usan expresiones de cortesía, deferencia y formalidad propias de la cultura.
• Identifican valores y productos de la propia cultura.
• Demuestran interés por aprender sobre la propia cultura.

Indicadores unidad 3

• Expresan interés por la riqueza y diversidad de otras culturas.
• Identifican valores universales o fundamentales.
• Identifican similitudes y diferencias con otras culturas.
• Identifican puntos de vista diferentes.
• Reaccionan en forma oral o escrita frente al uso de estereotipos.
• Reconocen sesgos o prejuicios hacia una cultura.
• Buscan oportunidades para aprender sobre otras culturas e interactuar con ellas.
• Demuestran conocimiento de otras culturas en diferentes ámbitos, como geográfico, histórico, artístico; por ejemplo: identifican y describen características geográficas de otra cultura.
• Identifican y describen contribuciones hechas por personas de diferentes culturas y de la propia.
• Demuestran conocimiento de patrones de comportamiento social de la cultura.
• Identifican expresiones que tienen un componente cultural.
• Identifican y usan expresiones de cortesía, deferencia y formalidad propias de la cultura.
• Identifican valores y productos de la propia cultura.
• Demuestran interés por aprender sobre la propia cultura.

Indicadores

Indicadores unidad 4

• Establecen metas desafiantes y significativas a largo plazo.
• Demuestran autonomía en el aprendizaje del idioma.
• Identifican debilidades y fortalezas y se enfocan en las debilidades en el proceso de aprendizaje.
• Mantienen una actitud positiva hacia el aprendizaje de idiomas.
• Reconocen las ventajas del aprendizaje del inglés en su vida académica y profesional.
• Comparten información nueva sobre un tema conocido.
• Solicitan bibliografía o nombres de páginas web para profundizar sobre un tema.
• Consultan material de referencia con confianza.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Se responsabilizan de la tarea asignada y cumplen fechas de entrega y asistencia a reuniones de grupo o mantienen contacto constante con el resto del grupo.
• Establecen metas en común; por ejemplo: fechas de entrega.
• Toman decisiones en común como resultado de una conversación.
• Priorizan y planifican tareas en grupo.
• Escuchan, comentan y preguntan en forma respetuosa para resolver problemas dentro del grupo.
• Sugieren soluciones y buscan alternativas para resolver problemas.
• Participan activamente para cumplir con las tareas.
• Mantienen una actitud positiva para realizar las tareas del grupo.
• Contribuyen a mantener un clima armonioso en el grupo.
• Asignan roles para un trabajo o proyecto en equipo.
• Establecen y asignan tareas concretas para realizar un trabajo en equipo en forma eficiente.
• Cumplen con las tareas asignadas.
• Demuestran respeto por las opiniones de cada miembro del grupo.

Indicadores unidad 4

• Se responsabilizan de la tarea asignada y cumplen fechas de entrega y asistencia a reuniones de grupo o mantienen contacto constante con el resto del grupo.
• Establecen metas en común; por ejemplo: fechas de entrega.
• Toman decisiones en común como resultado de una conversación.
• Priorizan y planifican tareas en grupo.
• Escuchan, comentan y preguntan en forma respetuosa para resolver problemas dentro del grupo.
• Sugieren soluciones y buscan alternativas para resolver problemas.
• Participan activamente para cumplir con las tareas.
• Mantienen una actitud positiva para realizar las tareas del grupo.
• Contribuyen a mantener un clima armonioso en el grupo.
• Asignan roles para un trabajo o proyecto en equipo.
• Establecen y asignan tareas concretas para realizar un trabajo en equipo en forma eficiente.
• Cumplen con las tareas asignadas.
• Demuestran respeto por las opiniones de cada miembro del grupo.

Indicadores

Indicadores unidad 2

• Demuestran un uso ético de la tecnología.
• Presentan información verdadera y fácilmente verificable en exposiciones y proyectos.
• Usan fuentes confiables y recomendadas.
• Demuestran conocimiento de la importancia del derecho de autor.
• Usan fuentes apropiadas para la edad.
• Escriben bibliografía de textos y páginas web investigados.
• Señalan fuentes.
• Usan comillas al copiar citas textuales.
• Identifican acciones que pueden poner en riesgo su propia seguridad y la de otros al usar los medios.

Indicadores unidad 3

• Demuestran un uso ético de la tecnología.
• Presentan información verdadera y fácilmente verificable en exposiciones y proyectos.
• Usan fuentes confiables y recomendadas.
• Demuestran conocimiento de la importancia del derecho de autor.
• Usan fuentes apropiadas para la edad.
• Escriben bibliografía de textos y páginas web investigados.
• Señalan fuentes.
• Usan comillas al copiar citas textuales.
• Identifican acciones que pueden poner en riesgo su propia seguridad y la de otros al usar los medios.