Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

Planificar la escritura, generando ideas a partir de:

• observación de imágenes
• conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:

• manteniendo el foco de la conversación
• expresando sus ideas u opiniones
• formulando preguntas para aclarar dudas
• demostrando interés ante lo escuchado
• mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
• respetando turnos.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:

• extrayendo información explícita e implícita
• comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
• visualizar lo que describe el texto
• hacer preguntas mientras se lee.

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Leer en voz alta para adquirir fluidez:

• pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones
• respetando el punto seguido y el punto aparte
• sin detenerse en cada palabra.

Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros, cuidando el material en favor del uso común.

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:

• organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto
• utilizan un vocabulario variado
• mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente
• corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación.

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:

• poemas
• cuentos folclóricos y de autor
• fábulas
• leyendas
• otros.

Demostrar comprensión de las narraciones leídas:

• extrayendo información explícita e implícita
• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
• identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes
• recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción
• estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
• emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:

• cuentos folclóricos y de autor
• poemas
• fábulas
• leyendas.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada:

• combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi
• r-rr-nr
• mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios
• punto al finalizar una oración
• signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y exclamaciones.