Artes Visuales 7° básico / Unidad 1 / OA2;5 / Actividad 1

Actividad 1

Los y las estudiantes dialogan acerca materialidades y procedimientos de dibujo que conocen y han usado en sus trabajos visuales (lápices grafito, tinta china, carboncillo, pastel, pasta, plumones, entre otros).
Observan y describen dibujos y bocetos de artistas de diferentes épocas y contemporáneos, analizando y explicando cómo los materiales, herramientas y procedimientos se relacionan con el propósito expresivo.
Experimentan probando nuevas maneras de usar materiales, herramientas y procedimientos para dibujar (carboncillo con agua, plumones sobre papel sueco, tinta china con agua y plumones con pastel, lápiz pasta sobre una superficie con empaste mural, entre otros).
Comentan con sus pares la variedad y originalidad de los resultados basándose en preguntas como las siguientes:
>  ¿Qué piensan de los resultados obtenidos?
>  ¿Cuáles resultados les parecen más originales?
>  ¿Cuáles les gustaron más y por qué?
>  ¿Cuál o cuáles de los resultados usarían para realizar un trabajo de arte?
>  ¿Qué tema elegirían para desarrollar su trabajo?
El o la docente les presenta el desafío de crear un dibujo original usando alguna(s) de las experimentaciones y basándose en un tema personal. Para esto realizan lo siguiente:
>  Eligen un tema para una o más experimentaciones observadas.
>  Realizan un dibujo aplicando el tema y las experimentaciones seleccionadas.
>  Escriben un texto explicativo sobre sus dibujos, indicando el tema, sus propósitos expresivos, y justificando la materialidad escogida.
>  Exponen y explican sus trabajos visuales a sus pares y los comentan guiados por el o la docente.
>  Interpretan los dibujos de sus pares indicando fortalezas y elementos que pueden mejorar en la relación entre propósito expresivo y la materialidad.

Observaciones a la o el docente

Para desarrollar esta actividad, es importante que el profesor o la profesora genere espacios para la expresión de la autonomía de los y las estudiantes durante la clase, pues son ellos quienes deberán, por ejemplo, determinar cuáles temas serán el foco de su trabajo.
También es fundamental que promuevan un clima de escucha y respeto en el aula, dado que la actividad contempla momentos en que comentan los dibujos de sus pares emitiendo juicios sobre las fortalezas y desafíos de los trabajos de sus compañeros y compañeras.
Es posible conseguir información pertinente para el desarrollo de esta actividad en los siguientes sitios:

Dibujos

Roser Bru
> www.roserbru.com/dibujo.htm
Valentina Cruz
>     www.mac.uchile.cl/educacion/coleccion_arte_experimental/valentina_cruz.pdf
>   www.portaldearte.cl/obras/sintitulo18.html
Leonardo Da Vinci
>   www.abcgallery.com/L/leonardo/leonardo.html
Miguel angel Buonarroti
> www.epdlp.com/pintor.php?id=182Tolouse  Lautrec
>     www.artchive.com/artchive/T/toulouse-lautrec/alone.jpg.html
>    www.abcgallery.com/T/toulouse-lautrec/toulouse-lautrec-2.html
Pablo Picasso
>    http://www.museoreinasofia.es/buscar?bundle=obra&f%5B0%5D=im_field_obra_ autor%3a5013
> http://www.abcgallery.com/P/picasso/picasso.html
Para que los y las estudiantes desarrollen su texto explicativo acerca de su trabajo visual, el o la docente puede hacer preguntas como las siguientes:
> ¿Qué quisiste expresar en tu trabajo?
> ¿Por qué elegiste esos materiales?
> ¿ayudan a tu propósito expresivo la selección de materiales y la manera de trabajarlos?
> ¿ayudan a tu propósito expresivo las líneas, colores, formas y texturas presentes en tu trabajo?
> ¿Cuáles son las fortalezas de tu trabajo?
> ¿Modificarías algo de tu trabajo con el fin de mejorarlo?

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